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師恩難忘·給燃燈者的一封信

發(fā)布時(shí)間：2021-09-10瀏覽量：1775

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生命中的燃燈者：

您們好！

潦草歲月，三十余載。一路行來，經(jīng)歷過坎坷，感受過絕望，品嘗過辛酸，走過大多同齡人不曾涉足的荊棘小道，也遇見一些溫暖旅途的無(wú)私燃燈者。正是因?yàn)樗麄?，如今的我才能心底向?yáng)、眼里有光。

燃燈者，陳老師。那是一位讓我真正感受到書海奧妙的初中語(yǔ)文老師。

年幼時(shí)，家境不好，除了學(xué)校費(fèi)用外，父母每月給我準(zhǔn)備的只有僅滿足溫飽的生活費(fèi)。剛接手我們班，陳老師就要求每個(gè)人必須買一本世界名著來讀。到書店才發(fā)現(xiàn)，這樣一本書大概要三四十元，也就是當(dāng)時(shí)我一個(gè)多星期的生活費(fèi)。父親和我都很詫異，一本書竟然這么貴！買還是不買，我們各自在心里糾結(jié)和掂量。愛我的父親最終還是買了，因?yàn)槟鞘抢蠋煹囊?，而我也擁有了屬于自己的第一本課外書。

大家都有喜愛的書了，陳老師就開始以身示范地教學(xué)。捧來他喜愛的書，逐句逐段地教我們?cè)撊绾螌ふ也⑷ψ⒑迷~好句，如何品讀含義深刻的句子，如何從名家名篇中汲取精神養(yǎng)料，他和我們分享他的讀書感受，也會(huì)傾聽我們的所讀所感。

有一次上課，陳老師帶來的不是書，而是一個(gè)像大多數(shù)世界名著那么厚的筆記本。他慢慢翻開后我們才知道，那竟是他的摘抄本！一個(gè)學(xué)生心中學(xué)富五車的老師竟然還作摘抄，摘抄的字跡竟然那么工整！那是讀了多少書呀？那一定讀了很多書吧？......當(dāng)時(shí)給我幼小心靈的震撼，至今想來，都能感受到余威。

在陳老師的影響下，我開始主動(dòng)地到書海徜徉，他教的學(xué)習(xí)方法，就是槳、是帆，是每一次精彩旅行必不可少的航船。我探尋到視野之外的多彩世界，為忍受痛苦的海的女兒流淚，從心底羨慕醉臥長(zhǎng)安街頭李白的瀟灑和達(dá)觀，希望自己向簡(jiǎn)愛一樣，在貧窮的生活中滋養(yǎng)富有的靈魂......這怎能不謝謝陳老師呢？

燃燈者，鄒老師。那是一個(gè)讓我慢慢樹立自信的高中歷史老師。

窮人的孩子大多容易自卑，我就是如此。覺得自己不起眼，不敢惹是生非讓老師更加討厭，更不會(huì)主動(dòng)去競(jìng)選班干部，認(rèn)為自己就是小草一般的存在，毫無(wú)亮點(diǎn)、隨處可見。如果非得說優(yōu)點(diǎn)的話，可能就是聽話，記憶力尚可。老師說，歷史要多記多背。我就多記多背，我就花比別人更多的認(rèn)真勁來多記多背。歷史事件我記得比別人熟了，自然分?jǐn)?shù)也慢慢高起來。沒多久，鄒老師竟讓我當(dāng)課代表！課代表，意味在這一學(xué)科是非常優(yōu)秀的！這對(duì)于沉湎自卑中的我而言，簡(jiǎn)直就是一束帶來無(wú)盡快樂的希望之光。我在心底告訴自己，不要辜負(fù)鄒老師的信任和肯定！

隨著年級(jí)越高，知識(shí)點(diǎn)越深，我就花更所精力在歷史學(xué)科上鉆研。鄒老師也逐漸表現(xiàn)出對(duì)我的“偏愛”，免費(fèi)贈(zèng)送教輔資料，主動(dòng)問我可有不明白的地方，時(shí)不時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在鄒老師的悉心栽培下，我的歷史基礎(chǔ)能力逐漸提升。

后來高三分班，我憑借全年級(jí)第一的歷史分?jǐn)?shù)，在實(shí)驗(yàn)班再次擔(dān)任歷史課代表。后來讀大學(xué)，鄒老師還給我發(fā)來全英文版的來信，鼓勵(lì)我珍惜大學(xué)時(shí)光，不負(fù)青春韶華。后來......就慢慢失去了聯(lián)系，更別說再見一面。真正是“人生不相見，動(dòng)如參與商”，所有的感恩只能銘記在心了。

燃燈者，聶老師。那是一個(gè)教我適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐老師。

從學(xué)校到社會(huì)的門檻只是一個(gè)畢業(yè)典禮，但門檻內(nèi)外的生存環(huán)境大不相同。對(duì)從小視野局限在一方校園的我來說，剛踏入社會(huì)就嘗到了摔得頭破血流的滋味。為了躲避傷害，跌跌撞撞逃進(jìn)漆黑的深巷里。但作為一個(gè)社會(huì)人，怎么能長(zhǎng)久地避世于一隅？舔舐傷口后，想走出去，卻不知如何邁步？

不久，因工作變動(dòng)，聶老師來到我的單位。聶老師，給人的第一印象就是充滿正氣和正能量——他也的確是這樣的。我看著他把單位的人心慢慢地凝聚起來，感受著他為了單位進(jìn)步所做的努力，見證了他對(duì)弱小者的真誠(chéng)幫助，對(duì)他的為人處世之道十分敬佩。

他也毫不吝嗇地教導(dǎo)我，碰到麻煩事、復(fù)雜事，總是帶上我。我默默地一邊學(xué)習(xí)他的處理方法，一邊力所能及地做點(diǎn)事。他還會(huì)用一些鮮活的故事告訴我，在遇到取舍時(shí)，在遇到挫折時(shí)，該如何給人生作答。這些知識(shí)，是書本里沒有的，是沒人教過我的，真正使我受益匪淺。

后來，我換了工作單位，也遇到一些棘手事。那樣的時(shí)候，我腦海里都會(huì)回憶，遇到類似事情，聶老師是怎么處理的，再“依樣畫葫蘆”做來，也收到比較好的效果。這怎能不讓我感激燃燈者——聶老師呢？

沒有這三位老師“燃燈”，今日的我也許是另外模樣。是他們有意無(wú)意的“善”——善為師、善待人，引導(dǎo)我向上向善。“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，這就是教育的本質(zhì)。

不僅是人與人之間，社會(huì)上，國(guó)家間，也是如此。

當(dāng)社會(huì)上有越來越多的“燃燈者”，這樣的社會(huì)一定是溫暖、美好的。2020年新冠肺炎疫情肆虐時(shí)，那些勇敢逆行的醫(yī)護(hù)人員、堅(jiān)守崗位的志愿者以及積極參與戰(zhàn)斗的“無(wú)名英雄”都是“燃燈者”。他們合力把疫情編織的天幕撕出一道口子，亮起點(diǎn)點(diǎn)星光，給膽怯的人們以勇氣，給迷茫的人們以方向，喚醒更多人們心底的善良。當(dāng)善與善交匯，愛與愛凝集，什么樣的污穢和災(zāi)難不被滌蕩呢？

不管是哪個(gè)國(guó)，同在地球村。如果每個(gè)國(guó)家都愿意為他國(guó)“燃燈”，而不是侵略、搶奪，就不會(huì)有駭人聽聞的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，也不會(huì)有阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)......如果地球村的每個(gè)國(guó)家都一片光明，全球變暖、能源短缺、垃圾成災(zāi)等難題也將迎刃而解，這對(duì)每個(gè)人、每個(gè)國(guó)不都是幸事嗎？

那些幫助過一個(gè)人、溫暖過一座城、照亮過一個(gè)國(guó)的“燃燈者們”，愿你們像雨后的春筍，越來越多；愿你們照亮別人的同時(shí)，也能溫暖自己。

此致

敬禮

被照亮的人

2021年8月19日