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“所有孩子，當你給予他們足夠的支持，他們都可以學習?！瘪麅f，這是她從事特殊教育以來時刻牢記的一句話。
覃儷，民進會員、湖北省武漢市范德堡之家兒童發(fā)展中心的創(chuàng)辦人，也是一名特教老師。她本碩階段就讀于美國范德堡大學特殊教育專業(yè)，畢業(yè)后，又先后在尼日利亞和聯(lián)合國教科文組織新加坡辦事處參加過特教援助。海外多年的學習與實踐鍛煉，讓覃儷積累了豐富的特教經(jīng)驗和技能。2019年，她決定回到自己的家鄉(xiāng)湖北武漢辦學，當時，這個決定讓身邊不少朋友感到驚訝。
“我一直想辦一所特殊教育學校，回到家鄉(xiāng)，為孩子們出一份力。當人們跟需要特殊教育的孩子接觸不多時，可能會存在刻板印象，甚至覺得他們能力差。但事實不是這樣，他們只是需要額外的支持?！瘪麅f。她希望能把患有孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、注意力不集中、多動、輕微腦癱和社交障礙的孩子在出現(xiàn)癥狀的早期篩查出來，通過科學有效的方式對他們進行搶救性干預，讓那些能力還不錯的孩子回歸社會，融入社會。
創(chuàng)業(yè)伊始，覃儷躊躇滿志。但在真正經(jīng)歷了申請辦學資質、培育團隊人員、與家長協(xié)調溝通等一系列“實戰(zhàn)”后，覃儷方才覺得，創(chuàng)業(yè)的每一步都像“踩到了仙人掌”。
國外的教學模式遭遇“水土不服”、學校人員短缺、任職差異化、教師培養(yǎng)周期長……一個個問題接踵而來。覃儷還經(jīng)歷過招生數(shù)量驟減，學校的運營一度十分艱難。
一個午后，想起創(chuàng)業(yè)路上遍布荊棘，覃儷坐在公園里不知何去何從。這時，打開許久未看的社交媒體平臺，一位母親的留言給了她溫柔的撫慰。留言里先表達了對覃儷的問候和關心，然后說，“Leo已經(jīng)讀二年級啦，他很喜歡閱讀，而且現(xiàn)在非常非常自信?！?/p>
Leo是覃儷曾經(jīng)教過的一個患有孤獨癥的男孩。相識之初，Leo暴躁易怒，基本無法與人正常交流，而現(xiàn)在，他可以安靜閱讀。Leo母親的留言，讓覃儷覺得心里暖極了。
“坦白說，我們這個領域不好做。但無數(shù)個這樣的瞬間，是支撐我繼續(xù)下去的動力。”覃儷說。
幫助了一個孩子，就是幫助了一個家庭。覃儷希望推動普特融合教育，讓更多孩子能有回歸社會的可能和發(fā)展空間?；貒鴦?chuàng)業(yè)至今，覃儷已經(jīng)做了50多場社會融合活動，還開展了線上線下科普講座，幫助家長和普教老師了解特殊教育。此外，她還通過給地方兩會建言獻策等途徑，提升社會對融合教育的認知。
孩子從大哭大鬧跑出教室，轉變?yōu)榭梢园沧a(chǎn)生社交欲望，提升學習認知……一次次令人欣喜的變化，是覃儷最開心的時候。
如今，她創(chuàng)辦的課堂已陸陸續(xù)續(xù)為100多名孩子提供了干預服務，其中有40%已回到普通學校。同時，覃儷積極通過提供個訓課程入園服務開展校企合作，進一步促進學前融合教育發(fā)展。
“對需要特殊教育的孩子來說，懂他們的人就像有‘魔法’，能讓孩子們產(chǎn)生奇妙的變化。每個善舉，都可能改變一個孩子的一生?！瘪麅f。
