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傳承開明精神 點亮公益課堂

發(fā)布時間：2024-10-29瀏覽量：550

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在中國的民主黨派中,中國民主促進(jìn)會因為成員中教師較多,社會上都親切地稱其為“老師黨”。教師節(jié)的確立、義務(wù)教育階段全面免費等政策都與民進(jìn)密不可分。荊門民進(jìn)開辦開明公益課堂，正是基于民進(jìn)主界別特色，秉承“開來而繼往，明道不計功”的精神，傳承參政黨社會服務(wù)的傳統(tǒng)。

公益活動與公共場館對接，打造一個陣地，民主黨派與事業(yè)單位得到雙向賦能。

荊門民進(jìn)與市圖書館合作，一方提供活動，一方提供場地。由民進(jìn)荊門市委會組織會內(nèi)優(yōu)秀教師提供課程，由市圖書館提供報告廳場館和微信公眾號報名渠道，開辦開明公益課堂。在已開辦的10期課堂中，報名火爆，報告廳202個坐席期期滿座，效果良好。

現(xiàn)有場館的有效利用，公共場館的基本公共職能得到進(jìn)一步發(fā)揮。近年來，各地圖書館、博物館、文化館等場館的新建和普及成為市民新的文化需求供給地，本身就具有公共開放的職能。公共場館的人氣提升和熱度保持，需要不斷注入高品優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來進(jìn)行維護(hù)和架構(gòu)，以降低公共場館的閑置率和空置率。把開明公益課堂放在市圖書館舉辦，既能減少民主黨派在開展社會服務(wù)過程中的場地支出費用負(fù)擔(dān)，又能為圖書館等公共場館的服務(wù)對象提供內(nèi)容輸出，兩者互相補(bǔ)充，相得益彰。

公益活動的有效介入，公共場館的IP特色得到進(jìn)一步展現(xiàn)。舉辦開明公益課堂的初衷是在全面落實“雙減”政策的背景下，讓民進(jìn)會員中的優(yōu)秀學(xué)科教師走向社會，面向各中小學(xué)生及家長講授學(xué)科類、藝術(shù)類、健康類等公益課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助力科學(xué)教育，傳遞育人理念。同時，響應(yīng)教育部開展遏制社會事務(wù)隨意進(jìn)校園專項行動的要求，利用圖書館微信公眾號二維碼報名的方式面向公眾開放。既對開明公益課堂品質(zhì)提出了要求，也對圖書館的受眾群體的聚攏提出來要求。我們發(fā)現(xiàn)，來到開明公益課堂的家長和孩子，日常進(jìn)出圖書館的頻次高于其它家庭。

志愿服務(wù)與自愿參加連接，成立一支隊伍，優(yōu)質(zhì)師資與優(yōu)秀家長達(dá)到雙方契合。

為辦好公益課堂，開明公益課堂采取市委會搭臺、支部發(fā)動、會員參與的形式，優(yōu)選民進(jìn)會員中的優(yōu)秀學(xué)科教師、文化藝術(shù)大家，擔(dān)當(dāng)公益課堂教師。2024年共有7名民進(jìn)優(yōu)秀教師主動參與公益課堂授課，其中省特級教師2名，市教研室專家教師2名，青年骨干教師3名，涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科。同時，招募會內(nèi)熱心會員15人，擔(dān)當(dāng)公益課堂服務(wù)志愿者，共同組成荊門“民進(jìn)同心名師服務(wù)團(tuán)”，保障課堂高水平教學(xué)。

師資的志愿付出。沒有課時費、沒有交通費、沒有課件制作費，還有老師自掏腰包準(zhǔn)備課堂小獎品和實驗器材等，開明公益課堂得到了會內(nèi)多名老師的支持。為講好公益課，各學(xué)科教師都精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，從神秘的宇宙星空到奇妙的微觀世界，從神奇的自然現(xiàn)象到前沿的科技創(chuàng)新，公益課堂的內(nèi)容包羅萬象。在馬斌老師“探索化學(xué)奧秘”的課堂上，孩子們認(rèn)識了生命的催化劑-酶和無處不在的化學(xué)高分子材料；在陳仕清老師“生活中的物理”課中，大家走進(jìn)了聲音的奇妙世界，探索了光的奧秘；郝小亮老師的“趣味數(shù)學(xué)課”，則帶領(lǐng)孩子們了解七橋與一筆畫的故事，解密“歐拉原理”，在趣味玩樂中，感受來源于數(shù)學(xué)的樂趣和魅力。

家長的自愿參加。孩子生來就是一張白紙，父母的正確引導(dǎo)會讓孩子終身受益，這應(yīng)該是家庭教育中重要的注腳。開明公益課堂只有公益屬性，既沒有強(qiáng)制推廣也沒有額外通知，僅通過圖書館微信公眾號報名通道。通過10期報名數(shù)據(jù)分析，通過家長、學(xué)生推薦的方式了解到課堂信息的比例逐期上升，家長對課堂的滿意率居高不下，課堂現(xiàn)場中在父母的陪伴下來堂聽課的學(xué)生超過70%，父母不玩手機(jī)、與孩子一起全程參與課堂互動的超過90%，課后與老師主動交流的家長也占有一定比例。

志愿者的志愿服務(wù)。在沒有整班制管理的情況下，有序引導(dǎo)學(xué)生就坐、維持課堂秩序、及時遞送話筒、收發(fā)抽樣調(diào)查問卷表、接收來堂受眾的各類反饋等工作，就由志愿者承擔(dān)。除了舉辦之初在會內(nèi)招募的志愿者外，還有從家長主動轉(zhuǎn)變身份的志愿者。長寧實驗學(xué)校學(xué)生雷湘玲和媽媽在來堂聽了第二期課程后，不僅成了開明公益課堂的“鐵粉”，還自己要求做起了課堂的志愿者。雷媽媽全程做志愿服務(wù)，小雷同學(xué)就在課前做引導(dǎo)學(xué)生就坐的志愿者、課上做認(rèn)真聽講的小聽眾。在她們的影響下，從參與者到志愿者的隊伍逐步擴(kuò)大。

快樂課堂與興趣引導(dǎo)銜接，上好一堂課程，社會教育與家庭教育實現(xiàn)雙邊合作。

葉芝說，教育不是把桶填滿，而是把火點燃。開明公益課堂辦得好不好，報名率和滿座率能給予正向的反饋。在每期抽樣問卷調(diào)查表中，我們可以看到，有連續(xù)10期參與的家長和學(xué)生，也有每期新加入的家長和學(xué)生；從圖書館周邊15分鐘路程的天鵝學(xué)校、望兵石學(xué)校的學(xué)生，逐步輻射到30分鐘路程的實驗小學(xué)、竹園小學(xué)、掇刀石小學(xué)、荊門外校等學(xué)校的學(xué)生，到60分鐘路程的長寧實驗學(xué)校等等；有小學(xué)一年級的小學(xué)生，也有八年級九年級的初中生。家長和學(xué)生自愿參加的覆蓋面和服務(wù)半徑都在逐步擴(kuò)大。

從興趣出發(fā)。教育業(yè)近似于農(nóng)業(yè)，應(yīng)該是帶有生命的泥團(tuán)，是把種子種到地里，給它創(chuàng)造充分、合適的條件，讓它自己發(fā)芽生長、開花結(jié)果。不按學(xué)校課程章節(jié)授課模式，把學(xué)科知識從生活角度來講，家長和孩子雙雙受益。高考題中涉及到的杠桿原理用做家務(wù)清潔工具拖把來解釋；祖沖之、秦九韶、華羅庚、畢達(dá)哥拉斯、牛頓、歐拉、高斯等數(shù)學(xué)家的傳奇故事，下大雪時為什么會感覺周圍格外靜悄悄的原因等等。沒有作業(yè)、沒有考試、沒有排名，反而更得到喜歡和追捧，打破一重視就考試的宿命論。

以優(yōu)質(zhì)為本?！叭绻r候能夠遇到這么好的老師，一定能把學(xué)習(xí)學(xué)好。”在上完高級教師許海燕老師的英語課后志愿者曹陽明珠說。此次公益課堂師資由民進(jìn)市委會在會內(nèi)優(yōu)選，參與授課老師的教學(xué)水平在學(xué)科內(nèi)均處于拔尖水平。讓家長和學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)師資的方式更簡單，讓優(yōu)質(zhì)師資服務(wù)的受眾更廣泛。我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的師資在課堂節(jié)奏把握、知識點輸出方式、教師風(fēng)采等方面確實高出一籌，讓課堂更有吸引力。

抵快樂彼岸。此次開明公益課堂采取開放式課堂，提供小獎品、家長可以參與、課堂開放可以隨意進(jìn)出等等細(xì)節(jié)在不斷探索中。在數(shù)獨游戲中，孩子和家長一起拿筆計算；在二十四點游戲中，孩子即興出題，全場一起PK；在光學(xué)實驗中，孩子排起長龍上臺實驗。我們看到了孩子們卸下管束之后的快樂，和贏了家長和老師的快樂，以及得到小獎品那時刻自信的快樂。

做公益需要有靜水長流、潤物無聲的心氣。未來，民進(jìn)荊門市委會將持續(xù)發(fā)揮教育主界別優(yōu)勢，不斷豐富公益課堂的內(nèi)容和形式，打造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，輸出更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，以公益力量體現(xiàn)“開明”精神，展現(xiàn)民進(jìn)風(fēng)采。