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追求教學(xué)藝術(shù)，做文明傳播的引路人 ——記民進(jìn)會員、武漢市第十四中學(xué)語文高級教師馬志華的一堂高考研究課

發(fā)布時間：2015-01-07來源：本站 瀏覽量：3734

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民進(jìn)武漢市十四中支部  董瑜

    “吟安五個字，用破一生心?！保ㄌ?皮日休）“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休?！保ㄌ?杜甫）“兩句三年得，一吟雙淚流?！保ㄌ?賈島）“典盡客衣三尺雪，煉精詩句一頭霜。”（唐 杜荀鶴）“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒?！保ㄌ?顧文煒）我們讀唐代詩人們這些名句，對他們創(chuàng)作的追求由衷的贊嘆。民進(jìn)會員、武漢市第十四中學(xué)語文高級教師馬志華從語文教學(xué)的角度給我們展示了一堂生動的詩歌煉字課，她從詩歌煉字的角度引導(dǎo)高三學(xué)生對古代詩詞進(jìn)行了生動的鑒賞。她準(zhǔn)確生動的語言表述和自然從容神態(tài)給在場的教師和學(xué)生留下了深刻的印象。

    詩歌煉字課不僅是語言交流傳播，更是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代青年學(xué)生心靈相互溝通的課堂。它對教師和學(xué)生的要求都很高，只有具備了相應(yīng)的文化知識的底蘊，掌握了一定的方式和方法，才能在賞析時達(dá)到某種程度。

    為了上好詩歌鑒賞課，馬志華老師做了充分的準(zhǔn)備。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，她把課堂設(shè)置為三個有機的方面，就是導(dǎo)講練。她的導(dǎo)又分為課堂初始的導(dǎo)和學(xué)生邊練邊導(dǎo)的導(dǎo)。在講的過程中，她那準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)，如清澈的流水在微風(fēng)中流淌，沁人心脾，富有感染力。

    本節(jié)課的要求是要上一節(jié)高效的高三年級復(fù)習(xí)備考課。如何把詩歌鑒賞中提倡的人文要求、文化因素和提高學(xué)生欣賞水平結(jié)合起來，馬志華老師做了充分的嘗試。在她看來，緊緊抓住學(xué)生的情感因素來欣賞詩歌是最根本的途徑。如果讓學(xué)生能在情感上與古代優(yōu)美的詩歌語言產(chǎn)生共鳴，那將是這堂課最大的收獲。同時，把情感體驗和理性的形象思維結(jié)合在對詩句的欣賞中，能夠獲得更好的教育教學(xué)效果。“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，這是北宋詩人李彌遜《春日即事》中的詩句，雨怎么想去“網(wǎng)”住春呢，分明是詩人細(xì)密的心思通過眼前的雨水折射出來，詩人的境遇與眼前的景象以及他的心思是如此巧妙地結(jié)合在一起。像這樣的情景體驗在這一堂課中涉及到了七八首詩歌。不僅課堂的容量大，而且在感悟詩歌境界上也達(dá)到了很高的地步，這些詩歌所體現(xiàn)出來的豐富的情感是由獨特的社會內(nèi)容所包容的，學(xué)生不僅能夠從這里學(xué)到鑒賞詩歌語言的方法，還能夠體會到這些詩歌所包含的豐富的社會內(nèi)容，其認(rèn)識價值和情感體驗價值相得益彰。

    馬志華老師的這節(jié)課是常規(guī)課教學(xué)中的一節(jié)，也是很有代表性的一節(jié)課。她踴躍響應(yīng)學(xué)校教學(xué)主管部門的要求，把這樣的課程落實到每一節(jié)課中。她追求教學(xué)藝術(shù)，做文明傳播的引路人，做繼往開來的文化使者。