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文匯報專訪龔勝生：以學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和堅守 力促生態(tài)可持續(xù)發(fā)展

發(fā)布時間：2019-08-09瀏覽量：6193

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       十年湖北省政協(xié)常委，五年湖北省人大常委，兩年全國政協(xié)委員，華中師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究中心主任龔勝生教授經(jīng)歷了從地方政協(xié)到人大再到全國政協(xié)的轉(zhuǎn)變，他以學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和堅守，持續(xù)關(guān)注生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、健康教育及教育扶貧領(lǐng)域，提出了軍民融合教育、大學(xué)生健康教育、長江大保護監(jiān)測等一系列提案。近日香港文匯報 人民政協(xié)?？浾邔ＴL全國政協(xié)委員、民進湖北省委會副主委龔勝生。

      地理學(xué)研究是龔勝生的專業(yè)，在他看來地理學(xué)是一個很宏觀的學(xué)科，自然地理和人文地理涵蓋眾多領(lǐng)域，他也習(xí)慣用地理思維和調(diào)查方法研究一些社會問題、 教育問題。在擔(dān)任湖北省政協(xié)常委、人口資源環(huán)境委員會副主任的十年時間里，龔勝生將重心放在生態(tài)環(huán)境保護方面，他發(fā)揮身在高校具備的理論基礎(chǔ)優(yōu)勢，帶領(lǐng)研究生團隊對生態(tài)環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展進行實際調(diào)研和數(shù)據(jù)采集，形成第一手資料，再據(jù)此提出提案和建議。

       龔勝生在自己的專業(yè)領(lǐng)域以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，持續(xù)的調(diào)研、分析又推動了學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)出腳踏實地的人才團，最終通過提案和建議達成服務(wù)社會的目標(biāo)，他認(rèn)為這是一名學(xué)界政協(xié)委員有效履行自身職責(zé)的“黃金模式“。成為教育界別全國政協(xié)委員后，龔勝生感到了壓力，一則因為雖身在高校，但是過去的關(guān)注重點一直在學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域，感到自己對教育尤其是基礎(chǔ)教育的了解和關(guān)注的不夠多。更重要的是，進入全國政協(xié)，全國政協(xié)主席汪洋對委員參政議政的能力以及參政議政的質(zhì)量都提出了更高的要求，必須在進行更為深入的研究、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上提出提案，重質(zhì)不重量，這也是為政府部門減負(fù)。

      建長江流域長效生態(tài)監(jiān)測機制

      隨著習(xí)近平總書記對長江經(jīng)濟帶發(fā)展作出重要指示：要把修復(fù)長江生態(tài)環(huán)境擺在壓倒性位置，共抓大保護，不搞大開發(fā)。龔勝生在今年政協(xié)會議上提出推進長江經(jīng)濟帶生態(tài)質(zhì)量監(jiān)測預(yù)警長效機制的提案。他表示，長江流域生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)各部分的有效監(jiān)測評估，是系統(tǒng)揭示長江流域生態(tài)環(huán)境復(fù)雜性及演變規(guī)律的必要條件，也是污染治理和生態(tài)環(huán)境保護及修復(fù)的必要基礎(chǔ)。中國目前尚缺乏標(biāo)準(zhǔn)完善的長效生態(tài)環(huán) 境監(jiān)測體系,長江流域面積廣大、生態(tài)環(huán)境 復(fù)雜多變,雖有不同機構(gòu)開展了不同對象、 不同時段、不同尺度的相關(guān)監(jiān)測工作,但目前尚缺乏長期有效的綜合監(jiān)測評估機制和專門機構(gòu)，不同尺度監(jiān)測技術(shù)難以銜接,相關(guān)數(shù)據(jù)分散且不系統(tǒng)。

       健康教育與健康扶貧任重道遠

      龔勝生告訴香港文匯報記者，他的研究團隊在進行一個關(guān)于中國自殺地理的研究，包括調(diào)查分析自殺群體、自殺時間和空間分布，已經(jīng)梳理了2008年至2018年以來共計1萬多例自殺案件，從中發(fā)現(xiàn),自殺現(xiàn)象與生活壓力和地區(qū)貧困有很大關(guān)系。他進一步將焦點聚焦到學(xué)生自殺的案例進行深入研究，為此他提出，健康教育不容忽視。中國學(xué)生的教育應(yīng)回歸生命健康教育，同時,教育扶貧需要與健康扶貧相結(jié)合。他認(rèn)為正是由于健康教育的缺失，導(dǎo)致如今學(xué)生的生命意識很單薄，生命健康教育應(yīng)該成為學(xué)生教育包括基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容。

     龔勝生表示，對于貧困地區(qū)來說，健康意識缺失的現(xiàn)狀也是脫貧工作需要關(guān)注的重點。中國正處于扶貧攻堅的關(guān)鍵階段，貧困地區(qū)人口的主要貧困原因就是因病致貧。例如重大疾病、突發(fā)意外以及慢性病的長期治療。尤其是在環(huán)境閉塞的山區(qū)，很多人因為缺乏衛(wèi)生常識導(dǎo)致生活習(xí)慣差，從而引發(fā)疾病。因此，他強調(diào)應(yīng)將健康扶貧與教育扶貧結(jié)合起來。龔勝生說，健康中國理念、大健康產(chǎn)業(yè)應(yīng)得到社會各界的廣泛關(guān)注，健康教育與健康扶貧任重道遠。為此，他計劃明年提出有關(guān)學(xué)生健康教育的提案，通過團隊調(diào)研給予有效建議。

       推進軍民融合教育   呼吁國家投入支持

      龔勝生注意到軍民融合產(chǎn)業(yè)得到普遍關(guān)注，而全社會對軍民融合教育領(lǐng)域的關(guān)注力度不夠。經(jīng)過調(diào)研他提出《關(guān)于推進軍民融合教育，提升民辦高職院校士官生培養(yǎng)質(zhì)量的提案》。他向香港文匯報記者解釋說，軍民融合教育是指內(nèi)地地方民辦高職高專院校為軍隊培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才的模式。他透露，全國目前有48所高校為部隊培養(yǎng)海、陸、 空軍的士官，性質(zhì)與預(yù)科班相似,學(xué)制 2 年到 3 年不等，實際上是在地方先使學(xué)生具備一定的軍事基礎(chǔ)和軍事能力，再擇優(yōu)進入部隊或軍事院校。他認(rèn)為軍民融合教育將是一個多贏的局面：一是民辦院校培養(yǎng)士官需要教師，這為退伍軍人和轉(zhuǎn)業(yè)軍人提供了用武之地；二是減少了軍事院校培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的壓力，縮短了軍事人才的培養(yǎng)歷 程；三是能促進地方院校的發(fā)展，比如軍事化管理有利于校園文化的建設(shè)。但軍民融合教育的推進過程也面臨問題，龔勝生表示，士官生在高職高專院校里招生的錄取順序在本科第二批錄取結(jié)束之后，導(dǎo)致生源質(zhì)量相對較差。對此，龔勝生建議調(diào)整地方院校招生錄取指標(biāo)和錄取批次的問題。

       另外，他指出，廣大的民辦院校要保證士官生培養(yǎng)質(zhì)量勢必需要一 些經(jīng)濟投入，但國家對它們沒有資金補貼，這些院校的主要收入來源還是依靠收取學(xué)生學(xué)費，龔勝生在提案中也呼吁國家能對民辦高職高專院校給予更多資金支持。

文章節(jié)選文匯報8月8日A28