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停課不停學(xué) 空中課堂教中傳愛

發(fā)布時(shí)間：2020-02-16來源：吳榮俠 瀏覽量：1846

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    為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)。與此同時(shí)，各地教育部門也為服務(wù)保障防控疫情期間中小學(xué)校“停課不停教、不停學(xué)”做了大量工作。武漢市蔡甸區(qū)教育局從元月29日，就開始啟動(dòng)和部署蔡甸區(qū)線上教學(xué)工作方案等一系列舉措。我作為教育人之一，談?wù)劥舜螀⑴c“停課不停學(xué)”舉措的自身經(jīng)歷和切身體會(huì)。

接受錄播任務(wù)，熬夜備課錄課

    1月31日，接到區(qū)英語教研員鄭翠華老師的電話，確定我為全區(qū)八年級(jí)線上教學(xué)負(fù)責(zé)人及八年級(jí)第一周四節(jié)錄播課線上授課教師。當(dāng)時(shí)我不加思索，就說了一句話，“一切行動(dòng)聽指揮”。從2月1日開始，我就著手備課，從2月1日至6日，共備了三節(jié)課并用微課通進(jìn)行錄制，每天早上7點(diǎn)開始，一直工作到凌晨一點(diǎn)多，其中有兩晚上失眠，完全睡不著覺。我承擔(dān)的八年級(jí)下冊(cè)第一單元是談?wù)摻】祮栴}，每節(jié)課的設(shè)計(jì)特別要考慮到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生無紙質(zhì)書、無電腦、無磁帶等情況，還要想辦法讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，通過歌曲、視頻、chant等提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更要把抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的內(nèi)容穿插在教學(xué)中，第一課時(shí)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解以鐘南山為首的戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)生們是我們最敬佩的人，最后以一首《Fight the virus》(中文翻譯：與病毒作戰(zhàn))結(jié)束，以此來鼓舞大家抗擊疫情必勝的士氣。第二課時(shí)介紹了蔡甸的火神山移交解放軍醫(yī)療隊(duì)管理，告訴學(xué)生們?nèi)嗣褴婈?duì)是我們的靠山。第三課時(shí)讓學(xué)生觀看了一個(gè)父親和兒子聊新型冠狀病毒肺炎的英語視頻，讓學(xué)生了解什么是冠狀病毒及我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己。7日全區(qū)組織了在線壓力測(cè)試，我也參加了試播。8日、9日兩天時(shí)間又完成了第四課時(shí)的備課和錄課。雖然辛苦了九天，但想到能在這特殊時(shí)期，為老師們和同學(xué)們貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)微薄的力量，我真的感到很榮幸。比起日夜奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員、警察官兵、黨員干部、社區(qū)工作人員、志愿者，作為教師，我的付出不值一提。

線上教學(xué)與輔導(dǎo) ，邊摸索邊改進(jìn)

    我在輔導(dǎo)中，通過武漢教育云平臺(tái)空中課堂與本班學(xué)生在線輔導(dǎo)、講解疑難問題，但由于整個(gè)武漢市各區(qū)幾乎都在使用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑，多次出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，還有一個(gè)問題也無法改變，我班的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生家里有電腦的不多，即使有電腦的學(xué)生，也沒幾個(gè)有麥，手機(jī)登錄教育云空中課堂卻不能與老師語音互動(dòng)，只能通過打字互動(dòng)。在11日中午，我與本班數(shù)學(xué)老師、物理老師一起研究，決定用QQ群分享視頻等功能開展互動(dòng)答疑，11日下午我們班科任教師就開始了QQ群互動(dòng)答疑，這個(gè)方法比教育云空中課堂直播互動(dòng)更適合我班的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生只需一部能夠上網(wǎng)的手機(jī)即可參與互動(dòng)。孩子們非常配合，盡管我在輔導(dǎo)答疑期間，沒有開啟全員禁言，但沒有一個(gè)學(xué)生制造噪音，輪到老師點(diǎn)名哪位學(xué)生回答問題，哪位學(xué)生就立即發(fā)言，如果他答不上來，他也一定會(huì)說，“老師，我不會(huì)這一題?！?/span>12日，新的問題出來了，當(dāng)我講解課堂作業(yè)（PDF版）時(shí)，不方便轉(zhuǎn)成PPT,只能口頭說答案，沒辦法很直觀地把答案呈現(xiàn)出來，于是我又開始想辦法，決定用系沃教學(xué)助手試一下，通過手機(jī)拍照投屏，可以一邊講練習(xí)，一邊出我手寫在筆記本上的答案，這個(gè)問題也終于解決了，我也連忙與其他科任教師進(jìn)行了分享。每天通過人人通軟件布置少量家庭作業(yè)，因?yàn)榭D很耗時(shí)，有時(shí)一個(gè)學(xué)生的作業(yè)需要改三次才會(huì)成功，但我還是會(huì)第一時(shí)間在手機(jī)人人通上給孩子們批改作業(yè)

關(guān)愛特殊群體， 隔離不隔愛

    此次“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)于一線抗疫人員子女，留守兒童、困境學(xué)生、有親屬患病或隔離等群體的關(guān)愛工作顯得更為重要。我有一個(gè)學(xué)生，患有焦慮癥，連續(xù)三天沒有上下午的輔導(dǎo)答疑課，也不做作業(yè)，我急忙與他母親取得聯(lián)系，并聯(lián)系了龔家?guī)X社區(qū)的心理咨詢師周蓉給他作一對(duì)一的心理輔導(dǎo)。有兩個(gè)留守生兼單親家庭，爸（媽）因?yàn)榉獬?，至今沒回武漢，我與班主任每天至少與他們單線聯(lián)系一次，幫助他們解決線上學(xué)習(xí)及生活問題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，真正做到隔離不隔愛。

    “停課不停教、不停學(xué)”既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示，在這疫情兇猛的危急時(shí)刻，我們教育人要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，直面特殊挑戰(zhàn)，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，把“書房變課堂”，把“客廳當(dāng)操場(chǎng)”，用實(shí)際行動(dòng)書寫家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為這場(chǎng)沒有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”貢獻(xiàn)自己的力量。