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周洪宇出席長沙·長江教育論壇

發(fā)布時(shí)間：2020-11-30來源：三湘都市報(bào) 瀏覽量：2330

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        11月29日，由長江教育研究院、湖南省教育科學(xué)研究院、湖南省教育戰(zhàn)略研究中心聯(lián)合主辦的長沙·長江教育論壇在長沙舉行，全國人大常委會委員、湖北省人大常委會副主任、民進(jìn)湖北省委會主委、中國教育學(xué)會副會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長、華中師范大學(xué)教授、長江教育研究院院長周洪宇，湖南省教育科學(xué)研究院院長石燈明等20余名教育評價(jià)改革智庫專家相聚，共同聚焦首個(gè)教育評價(jià)系統(tǒng)改革文件《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（下稱《總體方案》），并圍繞實(shí)施教育評價(jià)改革的難點(diǎn)、堵點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)開展研討。

        據(jù)2018年教育部義務(wù)教育檢測報(bào)告，七成小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不足10小時(shí)，超八成中學(xué)生不足9小時(shí)；同時(shí)，部分區(qū)域?qū)W生視力不良問題突出，視力不良檢出率四年級超過60%，八年級超過80%；2018年《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，中國家長教育綜合焦慮指數(shù)達(dá)到67點(diǎn)，整體處于比較焦慮狀態(tài)……在研討會上，中國教育科學(xué)研究院辦公室副主任姜朝暉列舉出了一系列數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)不難看出，我國教育評價(jià)仍存在一些片面甚至錯誤的導(dǎo)向，形成了功利化的追求，嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，《總體方案》中提出，要強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”頑瘴痼疾，到2035年基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價(jià)體系。

        “教育評價(jià)是教育教學(xué)工作的‘指揮棒’，是現(xiàn)代教育治理的重要環(huán)節(jié)。”周洪宇表示，教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。

        學(xué)生是接受教育的主體，學(xué)生評價(jià)是教育評價(jià)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要破解以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的“唯分?jǐn)?shù)”做法。《總體方案》中提出要樹立學(xué)生科學(xué)成才觀念、完善德育評價(jià)、強(qiáng)化體育評價(jià)、改進(jìn)美育評價(jià)、加強(qiáng)勞動教育評價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)深化考試招生制度改革。周洪宇認(rèn)為，要破解“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)”要建立和完善多元評價(jià)的中考和高考制度，改變以升學(xué)率評價(jià)學(xué)校的導(dǎo)向和做法，要弱化單一維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用范圍，構(gòu)建一個(gè)共擔(dān)其責(zé)、各擔(dān)其責(zé)的教育生態(tài)。“破除‘唯分?jǐn)?shù)’等頑瘤疾，歸根結(jié)底就是要尊重教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦學(xué)，按照教育規(guī)律培養(yǎng)，按照教育規(guī)律評價(jià)?！?br/>
        為何會出現(xiàn)“五唯”？河南大學(xué)副校長劉志軍表示，分?jǐn)?shù)是一種定量評價(jià)，其優(yōu)勢在于易于統(tǒng)計(jì)測量，用統(tǒng)一的考試對同一群里進(jìn)行測評，在操作上簡便易行，結(jié)果也較為公正，同時(shí)部分用人單位設(shè)置學(xué)歷門檻，以出身評價(jià)學(xué)生，將能力強(qiáng)但學(xué)歷較低的學(xué)生置之門外，這種現(xiàn)象倒逼學(xué)生和家長將“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”當(dāng)做教育的唯一追求目標(biāo)。

        姜朝暉表示，現(xiàn)在教育最突出的問題就是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利，更重要的是大家都知道這種狀況是不對的，但又在沿著這條路走，越陷越深，這就需要扭轉(zhuǎn)教育功利化、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。根據(jù)中國教育科學(xué)研究院2019年與情監(jiān)測表明，在“五唯”中, “唯升學(xué)”網(wǎng)民關(guān)注度最高,達(dá)到了37%，其次是“唯分?jǐn)?shù)”23%、“唯文憑” 18%、“唯論文”13%、“唯帽子”9%。“教育評價(jià)改革就是要破解關(guān)鍵的‘唯升學(xué)’、‘唯分?jǐn)?shù)’等問題?！蓖瑫r(shí)，他認(rèn)為，評價(jià)是個(gè)非常專業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)較大的工作，即涉及到價(jià)值導(dǎo)向的問題，也有指標(biāo)體系的信效度問題，還有評價(jià)結(jié)果應(yīng)有問題，對于一些道德、人文類的軟指標(biāo)，很難量化。

        “評價(jià)只是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)。”清華大學(xué)全球?qū)W校與學(xué)生發(fā)展評價(jià)研究中心秘書長胡皖琪表示，要“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，通過評價(jià)，梳理、優(yōu)化和創(chuàng)新業(yè)務(wù)流程，以達(dá)到更好的效果。


        “教育評價(jià)改革是教育事業(yè)發(fā)展最迫切的龍頭問題。對引導(dǎo)全社會樹立和諧的教育觀、教育發(fā)展觀、人才成長化等具有深遠(yuǎn)的意義?！笔療裘鞅硎荆袑?shí)把教育評價(jià)改革細(xì)化滲透到教育事業(yè)發(fā)展的全過程，以深化教育評價(jià)改革為牽引，發(fā)揮教育評價(jià)指揮棒作用與深化教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)施教育現(xiàn)代化2035，落實(shí)全國教育大會精神等深度的融合，作為引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的方向，指引成長教育事業(yè)的基本遵循。